编者按：改革，是发展的“关键一招”。阳江锚定“更好承接大湾区辐射、打造西海岸重要支点”战略定位，围绕省委“1310”具体部署和市委“433”工作安排，以“提质服务年”为工作主线，扎实推动各领域改革向广度和深度进军。即日起，本栏目推出“阳江市全面深化改革系列观察”，深入解剖一批具有典型示范意义的探索实践，记录改革征程中的铿锵足音，探寻高质量发展的动力之源。
“投资于人”——今年国务院政府工作报告中的高频词，不禁引发思考：教育，究竟如何才能真正成就人？
在城市化迅速推进的浪潮中，县域一度成为教育发展的“洼地”：优质生源外流、教师队伍活力不足、城乡校际差距悬殊……阳江阳西县也不例外，2023年，全县中考平均分位列全市第七，高考本科上线率仅19.32%。
然而，短短两年间，这里正悄然发生一场深刻的“教育突围”。
抢抓“双百行动”机遇，以“城乡教育共同体”与“县中托管”双轮改革驱动，阳西县用一种前所未有的开放姿态，推开县域办学的“围墙”：广东第二师范学院、珠海市第一中学等湾区优质资源相继引入，13个教共体织密城乡教育协同网络，“外引内联”的格局初步成形。
2025年，全县中考平均分攀升至全市第三，高考本科上线率跃升至31.5%。这片土地上，关于“人”的投入与回报，正在被重新定义。
破壁▶▷
引来湾区“活水”，重构教育生态
教育均衡的难点在机制，痛点也在机制。阳西县的改革，始于一场打破体制壁垒的“刀刃向内”。
阳西县教育局局长陈仲欣用“翻天覆地”来形容近两年的变化：阳西县分别与华中师大深圳研究院、广东第二师范学院、珠海市第一中学签约，借助珠海城市职业技术学院资源，先后组建了4个“外引型”教共体，并以此为核心，内部培育9个“内联型”教共体，覆盖全县45所义务教育学校。
2025年2月，珠海一中帮扶团队进驻阳西一中，开启广东省“组团式融入式托管帮扶”的实践探索。珠海一中选派了14人组成的团队，涵盖党委书记、校长、教学副校长、教务主任及语数英等核心学科骨干，直接嵌入阳西一中的管理与教学一线。
阳西一中校园环境
“我们来了之后，提出四个明显提升：学校管理、教学质量、教师队伍、学生素养。”珠海一中教育集团阳西一中党委书记马清太介绍，托管的核心是变“输血”为“造血”。2025年，阳西一中高考成绩取得显著突破，特控上线86人，上线率同比增幅160%；本科上线660人，上线率42.9%，较上年提升9.3个百分点。教师在各类评比活动中大显身手，累计获得省、市级荣誉15项，其中赖文玲老师被评为省级县域普通高中头雁教师。
作为“双百行动”的高校力量，广东第二师范学院走了一条更彻底的路——接下了阳西县最薄弱的几所中学，组成省内首个“双百行动”乡村教育集团。2026年2月，广东第二师范学院与阳西县再次签约，把阳西县奋兴中学纳入集团管理，进一步拓展集团化办学覆盖面。
“我们这6所学校，都是‘难兄难弟’。”广东第二师范学院附属阳西二中校长文瑛坦言，“没有可以复制粘贴的做法，所以我们必须靠高校资源注入，让每所学校从内部生长出属于自己的办学模式。”为了打破困局，广二师创新用人机制，以本院编制面向全国公开招聘17人的“名师天团”，其中包括8位正高级、特级教师，2位博士，2位国家级名校长。
阳西二中
文瑛本人就是这场改革的一个生动注脚。2024年，她从湖南一所省重点中学校长的岗位上，通过全国招聘来到阳西。同一时间，她还收到了南京大学在苏州办附属中学的橄榄枝。“也是想挑战一下，为教育薄弱地区作贡献。”文瑛笑着回忆。结果，来阳西的第一个月，她瘦了15斤。
“我在湖南时，学校本科率都在95%以上，一个学生想考不上大学都难。到这里一看，阳西二中一届1700多人的高三，本科率只有8%。”这种冲击让她一度失眠。但她没有退缩，而是在“成为有机体”的薄弱学校振兴理论下，创设“一体四力、交互共生”的帮扶路径。
“一体”即一个协同治理的新实体——通过校地签订共建共管协议，明确双方责权与帮扶目标，成立由广二师校领导和阳西主管教育副县长牵头的工作专班，实现战略层面的高度契合。“四力”即文化引领力、办学生命力、育人转化力、发展支撑力，从价值重塑到内生动力，从系统升级到持续发展，形成完整的闭环。
浸润▶▷
链式传导赋能，重塑育人模式
优质资源引进来，如何真正落地，浸润到每一间教室、每一堂课、每一名学生？
珠海一中教育集团阳西一中以“1+3+N”教研模式作答。即一位珠海名师，结对三位本地骨干教师，再带动N位一线教师。这种链式传导，让有限的优质资源产生乘数效应。
教师“传帮带”让有限的优质资源产生乘数效应
除了日常教研，跨校交流也成为常态。阳西一中的青年教师可以去珠海跟岗学习一个学期，珠海的学科名师则定期来阳西上示范课。去年，阳西一中有两名年轻教师首次参加省级班主任能力大赛——这场连续举办了十届的全省赛事，在阳西还是第一次。阳西一中高二年级副主任、英语科组长赖文玲对此感触颇深，“我们能‘走出去’的机会更多了！”去年底，她还带着学生们去到珠海一中研学。
“孩子们走进珠海一中的课堂，和那里的孩子一起上课、在食堂吃饭，那种感受是最深切的。”赖文玲说，去之前，她让学生用英语vlog记录这次研学之旅。学生们脑洞大开，用访谈、纪实甚至穿越剧的形式，记录下所见所闻。这不仅是一次英语作业，更是一次心灵的“唤醒”。
“陪伴、唤醒、引领、激励”，正是马清太提出的育人理念。“学生最大的改变往往不是源于老师的说教，而是同伴的影响。”他说，自己也一直在思考打造三个共同体：教师成长的共同体、学生互帮互助的发展共同体、家校共育的育人共同体，让这八个字的理念能贯彻落实。
广二师则带来了“种子教师”的概念。“我们派到这里来的只有17个人，而整个集团有几千名教师。真正能改变阳西教育生态的，还得靠本地教师。”文瑛说。
“1+N+X”传帮带机制由此诞生：1位名师+N位当地种子教师+X位当地一线教师，实现名师经验全员共享。一年来，集团教师团队共获得各级各类奖项700余项，其中国家级奖项10人次，获奖数量为帮扶前的3倍。
生物名师刘志伟为理科教师主讲《如何做创新型好教师》专题讲座
“以前我们想报一个省课题，都不知道怎么下手。”阳西二中教研处主任叶俊君直言。他是学校的数学教师，也是“种子教师”之一。“广二师数学学院的院长亲自来给我们指导课题填报，物理老师参加省实验技能比赛，在他们的专业指导下拿到了一等奖。以前这些都是空白。”
广东第二师范学院阳西教育集团“名师天团”
蜕变▶▷
多元赛道发力，实现“弯道超车”
改革的成效，最终要体现在学生的成长上。
“教育就是创造多一种可能，我们要从根本上改变育人逻辑。”这是文瑛笃信不疑的办学理念。
这一理念，恰恰呼应了2025年教育部等六部门联合印发的《县域普通高中振兴行动计划》——坚决纠正片面追求升学率倾向，推动高中特色多样发展。当教育从“育分”转向“育人”，从“唯分数”转向“多元发展”，每个孩子便有了被看见的可能。
阳西二中开设的版画工作室（戴弯弯 摄）
既然文化课基础薄弱，那就寻找多元赛道。在广二师体育学院的大力支持下，阳西二中的体育特长培养异军突起。针对体育特长生，集团实施“精准滴灌”式帮扶，广二师体育学院教师驻校集训42天，实现体育术科上线较去年增长56.6%，形成可复制、可推广的特长生培养机制。
今年高考，阳西二中体育类考生中，有83人通过专业考试，其中啦啦操项目就有46人，数量再刷新高。“原本只能读专科的孩子，凭借特长，有了冲击211高校的机会。”叶俊君说，这种“三级跳”，在以前想都不敢想。
除了体育，科创也成为阳西二中一张闪亮的名片。
“初到阳西，我最大的感受是受限于资源和平台，科技创新教育的基础相对薄弱。”来自佛山的正高级、特级教师刘志伟，是这支“名师天团”的核心成员。随着帮扶深入，学校的科创氛围越来越浓，这种从“不敢”到“敢”、从“不会”到“会”的转变，让他感到惊喜。
广东二师阳西教育集团学子在“横琴粤澳深度合作区人工智能大赛暨第六届粤港澳青少年机器人大赛”中，共15人次获奖
在刘志伟的指导下，阳西二中陈莹莹同学的科创作品“智能清洁安检仪”斩获第50届日内瓦国际发明展银奖，这也是阳西县历史上首个国际科创大奖，“乡村科创教育最大的意义，不是培养多少个‘小发明家’，而是让他们在动手实践中获得成就感，建立起‘我也行’的自信。”
这份自信正在阳西二中生根发芽。学校成立了13个“能人工作室”，阳西文化研究、AI赋能教学、探险家课程、数字化媒体……跨学科、跨领域，让学生的兴趣真正成为学习的动力。
阳西二中学生在上美术课（戴弯弯 摄）
2025年，阳西二中高考本科上线人数继续攀升，一年完成两年的协议目标。但文瑛并不满足，“我们来了之后真正能给阳西留下什么？”她凝练成“三个一批”：带不走的管理团队、带不走的骨干教师、可迭代的教育资源。
这群教育“摆渡人”跨越山海，带来的是理念、是资源、是制度，更是一种信念——教育，是最大的“投资于人”。
当越来越多的农村孩子在家门口找到属于自己的赛道——我们看到的，不仅是乡村学校的蜕变，更是一个县域对“投资于人”最朴素的践行。
撰文：戴弯弯
图片：受访者提供（除署名外）
来源：南方农村报
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